BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
HỆ THỐNG THÔNG TIN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ

Lọc theo danh mục
  • Năm xuất bản
    Xem thêm
  • Lĩnh vực
liên kết website
Lượt truy cập
 Lượt truy cập :  14,927,521

14

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Nguyễn Phương Thảo; Nguyễn Phương Thảo(1); 

Tích hợp các nội dung phát triển bền vững trong chương trình đào tạo giáo viên: nghiên cứu tại ba cơ sở đào tạo giáo viên của Việt Nam

Integrating sustainable development content in teacher training curricula: research at three Vietnamese teacher training institutions

Tạp chí Giáo dục

2022

21

1-8

2354-0753

Giáo dục; Đào tạo; Giáo viên; Hội nhập; Giáo trình; Nội dung

Education for Sustainable Development (ESD); Teacher education; Integration; Teacher education curriculum; Sustainable development

Nghiên cứu này phân tích cách thức lồng ghép các chủ đề phát triển bền vững (SD) trong chương trình đào tạo giáo viên của ba cơ sở đào tạo giáo viên (TEIs) là: Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm (Đại học Quốc gia Hà Nội) và Trường Sư phạm (Cần Thơ) Trường đại học). Tác giả sử dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp phân tích định tính và định lượng với sự hỗ trợ của phần mềm MAXQDA để phân tích 1442 âm tiết của ba TEI. Các phát hiện cho thấy rằng các chủ đề SD đã được tích hợp trong chương trình giảng dạy ở một mức độ nào đó; tuy nhiên, mức độ tích hợp ở mức vừa phải: 28,6% ở Đại học Sư phạm Hà Nội, 29,7% ở Đại học Sư phạm (Đại học Quốc gia Hà Nội) và 14,5% ở Khoa Sư phạm (Đại học Cần Thơ). Các chủ đề SD chủ yếu được tích hợp theo chiều ngang. Những phát hiện này cung cấp ý nghĩa cho các TEI trong việc triển khai một chiến lược tổng thể trong việc tích hợp các khía cạnh khác nhau của Giáo dục vì sự Phát triển Bền vững (ESD) trong chương trình đào tạo nhằm trang bị cho giáo viên trước khi phục vụ sự hiểu biết tốt hơn và có hệ thống về ESD cũng như vai trò của giáo dục trong việc hoàn thành Mục tiêu SD hướng tới những mục tiêu cuối cùng về một thế giới tốt đẹp hơn.

This study analyzes how sustainable development (SD) topics are integrated in the teacher education curricula of three teacher education institutions (TEIs) namely: Hanoi National University of Education, University of Education (Vietnam National University Hanoi), and School of Education (Can Tho University). The author employs a mixed approach combining qualitative and quantitative analysis with the support of MAXQDA software to analyze 1442 syllabi of the three TEIs. The findings reveal that SD topics were integrated in the curricula to some extent; however, the integration level was moderate: 28.6% at Hanoi National University of Education, 29.7% at University of Education (Vietnam National University Hanoi), and 14.5% at School of Education (Can Tho University). SD topics were mostly integrated horizontally. These findings provide the implications for TEIs to deploy a holistic strategy in integrating various dimensions of Education for Sustainable Development (ESD) in training curricula to equip pre-service teachers with a better and systematic understanding of ESD as well as the role of education in fulfilling SD objectives towards the ultimate goals of a better world.

TTKHCNQG, CVv 216

Xem toàn văn