Xây dựng mô hình dạy học đọc tiếng Việt ở tiểu học theo cách tiếp cận năng lực

Các nhiệm vụ khác

Hợp tác nghiên cứu thiết kế và chế tạo động cơ điện chìm lắp và với máy bơm chìm công suất N = 37KW phục vụ nông nghiệp - Xây dựng qui trình công nghệ tháo lắp động cơ điện chìm
Ứng dụng khoa học công nghệ xây dựng mô hình sản xuất lúa chất lượng cao và ớt đạt tiêu chuẩn VietGAP tại huyện Phú Vang tỉnh Thừa Thiên Huế
Đánh giá đa dạng di truyền giống cá Glossogobius và đặc điểm sinh học của loài G aureus và loài G sparsipapillus ở Đồng bằng sông Cửu Long
Nông thôn đồng bằng Bắc Bộ (1996 - 2006)
Đánh giá hiện trạng và đề xuất các biện pháp bảo vệ trứng cá cá con và ấu trùng tôm tôm con ở vùng biển ven bờ Đông Tây Nam bộ-Hiện trạng môi trường ở vùng biển ven bờ Đông Tây Nam bộ
Ứng dụng phương pháp ELISA Realtime PCR trong chẩn đoán phát hiện Parvovirus B19 và điều trị bệnh nhân mắc bệnh lý thận tại tỉnh Hải Dương
Nghiên cứu các giải pháp tiết kiệm năng lượng điện cho doanh nghiệp sản xuất tỉnh Bình Dương
Xây dựng mô hình áp dụng tiến bộ kỹ thuật nuôi thương phẩm cá Tầm (Acipenserv spp) trong lồng bè tại hồ thủy lợi Pe Luông huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên
Chọn tạo giống lúa japonica phù hợp với chế biến dầu cám gạo tại Việt Nam
Nghiên cứu khả năng hoạt động của anten siêu cao tần dựa trên vật liệu có cấu trúc meta

liên kết website

Lượt truy cập

Lượt truy cập : 14,771,624

Kết quả thực hiện nhiệm vụ

Tên nhiệm vụ

Xây dựng mô hình dạy học đọc tiếng Việt ở tiểu học theo cách tiếp cận năng lực

Tổ chức chủ trì

Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh

Cơ quan chủ quản

UBND TP. Hồ Chí Minh

Cấp quản lý nhiệm vụ

Tỉnh/ Thành phố

Thuộc chương trình

Chủ nhiệm nhiệm vụ

PGS.TS. Hoàng Thị Tuyết

;

Lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Năm viết báo cáo

2016

Nơi viết báo cáo

TP. Hồ Chí Minh

0 (triệu đồng)

Số trang

205 tr.

Tóm tắt

Nghiên cứu tài liệu, xác định khái niệm chủ chốt của đề tài: mô hình nói chung và mô hình dạy đọc, cách tiếp cận năng lực đối với giáo dục nói chung và dạy đọc nói riêng. 2) Nghiên cứu phân tích, so sánh mô hình dạy đọc ở tiểu học trong nước với mô hình dạy đọc ở một số nước thuộc khu vực và thế giới (dự kiến Úc, Anh, Singapore và Canada) để nhận diện những đặc điểm của chương trình giáo dục năng lực đọc tiếng Việt ở bậc tiểu học của nước ta hiện nay. Trên cơ sở đó, tổng hợp các yếu tố có thể hợp thành một mô hình dạy đọc thích hợp ở tại Việt Nam trong giai đoạn mới. 3) Thiết kế một mô hình dạy học đọc bằng cách kết hợp áp dụng những thành tựu của chương trình giáo dục năng lực dạy đọc tiếng Việt với việc tham khảo có chọn lọc các yếu tố thuộc mô hình và nội dung giáo dục năng lực đọc của bốn quốc gia nói trên. 4) Tiến hành thực nghiệm mô hình chương trình dạy đọc được xây dựng như vừa nêu ở mục (3). 5) Phân tích đánh giá kết quả thực nghiệm và rút ra các kết luận về hướng áp dụng mô hình chương trình dạy đọc này vào thực tiễn dạy đọc hiện tại cũng như phát triển chương trình dạy học đọc tiếng Việt sau 2015.

Từ khoá

Dạy học; Đọc hiểu; Đọc lưu loát; Tiểu học; Ngữ cảnh

Nơi lưu trữ

24 Lý Thường Kiệt, Hà Nội

Ký hiệu kho

HCM-0046-2018